李亚栋：教育要解放人，要整体降低高考难度，尤其是降低数学与物理的难度，大学以后可以在研究生阶段拔高。本来学生可以学得很轻松，我们现在是在中学阶段“虚拔”，导致基础教育阶段很“卷”，这样很容易让他们对学习失去兴趣。
首先，要减轻学生的学业压力和考试负担，为好奇心与兴趣的产生留出空间。要激发学生的“两个热爱”——热爱读书、热爱运动。创造力来源于悟性，悟性的基础是知识的积累，当悟性提高了，学生执着于对某个方面、某类问题的探究和解决，学习乃至科研兴趣则会自然地生发出来。热爱运动能让学生变得阳光自信、抗压能力强，有助于培养自律习惯和自主学习能力。爱好体育的学生不缺自信，他们往往耐得住寂寞、扛得住挫折，现实搞不垮他们。
其次，要培养学生的独立思考能力。科研过程的起点是“怀疑”，然后通过假设去证明“怀疑”，过程中可能还会有其他新的发现。好的教育要激发学生的好奇心，引导他们进行批判性思考，产生“怀疑“。
最后，允许学生发展个性。很多成功人士诸如企业家、科学家、政治领袖等，都是有个性的、独立思考能力强的人。家长、教师要允许学生说“不”，善于发现学生的个性，守护、培养他们的好奇心，不能武断地说某个人行、某个人不行，不要毁了他们的自信。
公开资料显示，李亚栋，男，汉族，1964年11月出生，安徽宿松人，化学家，中国科学院院士、发展中国家科学院院士。
李亚栋1986年毕业于安徽师范大学化学系，在中国科学技术大学获硕士、博士学位后进入清华大学任教，担任清华大学化学系教授、博士生导师，清华大学校学术委员会副主任。2011年当选中国科学院院士，2014年当选发展中国家科学院院士。2022年6月-2025年6月期间担任安徽师范大学校长。
李亚栋曾先后获得2000年中国科学院自然科学奖一等奖、2001年国家自然科学奖二等奖、2008年国家自然科学奖二等奖。2024年8月，获得未来科学大奖“物质科学奖”。他还担任学术期刊《Nano Research》《Science China Materials》主编、《Science Bulletin》化学执行主编。
在专业领域，李亚栋主要从事无机纳米材料合成化学研究，目前致力于挑战金属团簇、单原子催化剂以期实现非贵金属替代贵金属催化剂、探索实现催化新反应，解决催化剂均相催化异相化实验室与工业化技术难题。（光明日报出版社《教育家》杂志）